Дейност 7

Подобряване на трансверсалните и ключовите компетентности по професионална подготовка на учениците, предприемачески умения, социално предприемачество и др. с участие на работодатели

1. Описание на дейността

В рамките на Дейност 7 се предвижда провеждане на допълнителни занимания за подобряване на трансверсалните и ключовите компетентности по професионална подготовка на учениците. Те ще допринесат за развитието на практически умения, съобразени с нуждите на пазара на труда по професии, свързани с развиването на умения за работа и включване в пазара на труда, като работата в екип, откриване и създаване на практически решения на проблеми от реалния живот, включване в образователни програми по финансова грамотност, проактивна и предприемаческа нагласа и поведение, управление на личните финанси и др.

2. Целеви групи

Учениците от училищата, включени в проекта.

3. Начин на изпълнение

В допълнителните занимания за подобряване на трансверсалните и ключовите компетентности по професионална подготовка ще бъдат включвани ученици от съответното училище, участващо в проекта, след подадено заявление от ученици за участие в проекта (Приложение № 2) до директора. Дейността се изпълнява на ниво училище.

Допълнителните занимания за подобряване на трансверсалните и ключовите компетентности по професионална подготовка на учениците са с продължителност от 70 учебни часа и се провеждат в групи средно от 15 участници. Програмите се разработват от учителите в партньорство с представители на бизнеса, неправителствени организации, обучителни институции и други представители на заинтересованите страни.

Всеки ученик, преминал допълнителни занимания за подобряване на трансверсалните и ключови компетентности по професионална подготовка получава удостоверение за преминато обучение по трансверсални и ключови компетентности по професионална подготовка (Приложение № 5).

Клуб ИНТЕЛЕКТУАЛЕН ХОРИЗОНТ

Намери посоката! Стигни далеч!

ПЛАН за работа в клуб ИНТЕЛЕКТУАЛЕН ХОРИЗОНТ по Дейност 7 „Подобряване на трансверсалните и ключовите компетентности по професионална подготовка на учениците, предприемачески умения, социално предприемачество и др. с участие на работодатели“ , проект BG05SFPR001-3.001-0001 „Модернизиране на професионалното образование и обучение“, насочени към подобряване на трансверсалните и ключови компетентности по професионална подготовка в ДФСГ „Интелект“ – Плевен.

ЦЕЛИ

Развитие на критично и креативно мислене
Усъвършенстване на комуникация и сътрудничество
Изграждане на емоционална интелигентност
Насърчаване на самоинициатива и отговорност
Развитие на дигитална и гражданска компетентност

Клубът има за цел развитие на ключови и трансверсални умения на ученици от XII клас, чрез практически ориентирани дейности, свързани с личностното развитие и професионална реализация в бъдеще.

ФОКУС:

умения за живот и бъдеща реализация;
мислене, общуване, адаптивност.

В рамките на клуба учениците усвояват умения за работа в екип, комуникация, финансова и кариерна грамотност, както и прилагат знанията си в реални и симулирани професионални ситуации.

Методика: учене чрез преживяване, екипна работа, рефлексия.

Краен резултат от дейността е създаване на тематични подкасти, част от портфолиото на гимназията.

ПРОДЪЛЖИТЕЛНОСТ: от м. януари до м. май 2026 г. / седмично 2-4 часа /70 учебни часа

Развиването на трансверсални умения или „меки умения“ в професионалната подготовка е ключово, защото те допълват техническите знания и правят обучаемите по-адаптивни и конкурентоспособни.

ПОДХОДИ:

✅ Интегриране в учебния процес

Включване на задачи, които изискват работа в екип, комуникация и решаване на проблеми.
Проекти, симулации и казуси, свързани с реални ситуации от професията.

✅ Акцент върху критично мислене и адаптивност

Дискусии по казуси, анализ на грешки и търсене на алтернативни решения.
Упражнения за вземане на решения при ограничени ресурси.

✅ Използване на дигитални инструменти

Онлайн платформи за съвместна работа (например Teams, Trello).
Задачи, които развиват информационна грамотност и умения за работа с технологии.

✅ Междупредметни проекти

Свързване на професионалните знания с други области (например икономика, екология, предприемачество).
Това стимулира креативност и системно мислене.

✅ Оценяване на процеса, не само на резултата…

Включване на самооценка и обратна връзка от колеги и родители.
Оценяване на умения като комуникация, лидерство, управление на време.

СТРУКТУРА ПО МОДУЛИ

модул	тема	акцент	цел	Ключово умение	дейности	упражнение	въпроси	резултат
1	АЗ и другите	Емоционална интелигентност	осъзнаване на емоции и реакции	саморегулация саморефлексия, емпатия	„Емоционален термометър“ – разпознаване и назоваване на емоцииРолеви игри: конфликт → решение	Карти „Емоционален компас“ (подготвят се на листчета) радостстрахгнявсрамтъгаувереност*обърканост	Въпроси за фасилитатора: Какво почувства първо?Как реагира тялото?Какъв друг избор имаше?	по-малко импулс, повече осъзнатост
2	Комуникация без шум	Говоря ясно! Слушам истински!	ефективно общуване	асертивност аргументация, ясно изразяване	Активно слушане – упражнения по двойкиДебат по реална тема (училище, социални мрежи)	Загрявка „Разваленият телефон“ Активно слушане по двойки Мини-дебат по актуална тема Анализ: думи , тон , език на тялото Изводи + златно правило (10’)	Фрази за моделиране: „Разбирам гледната ти точка…“„Не съм съгласен, но уважавам…“	уверена и уважителна комуникация уважителен диалог, уверен изказ
3	Мисля, следователно избирам	Критично мислене	информирани решения	анализ критично мислене, вземане на решения	Анализ на казуси от ежедневието „Фалшива новина“ – разпознаване на манипулации	Карта „3 въпроса преди да повярвам“ Кой го казва?Каква е целта?Какви факти има?	Не коригирай веднага. Остави ги да стигнат сами.	по-добра преценка и отговорност по-малко манипулации, повече яснота
4	Креативност и решения	От проблем към идея…	иновативно мислене	решаване на проблеми иновационно мислене, работа в екип	Design Thinking мини-проект „Как да подобрим училището/квартала?“	Design Thinking – опростен модел ПроблемИдеи (без критика)ИзборМалка стъпка	„Няма грешни идеи. Има суров материал.“	идеи, превърнати в план идеи, които имат посока…
5	Аз в екип	Лидерство и сътрудничество	ефективна групова работа	Отговорност лидерство, сътрудничество	Екипни предизвикателства с роли Обратна връзка 360°	Карти „Роли в екипа“ ЛидерОрганизаторКреативенАналитикПодкрепящ	Обратна връзка – шаблон: Силно беше, когато…Може да стане още по-добре, ако…	осъзната роля в групата по-добро взаимодействие
6	Дигитален свят, реална отговорност	Личностна провокация	осъзнато онлайн поведение дигитална компетентност, етика	дигитална етика	Дигитален етикет и безопасност Създаване на позитивно онлайн послание	Казуси (пример): Споделен чат без съгласиеКоментар, който нараняваФалшив профил	„Какво би станало, ако това беше лице в лице?“	отговорно онлайн поведение мислещи дигитални граждани
7	Аз и обществото	Инициатива и принос	гражданска активност	Инициативност предприемчивост	Малък социален проект Среща с местна кауза/ Предприемач	Шаблон „Мини-проект“ ПроблемЗа кого?Нашето решениеПърва стъпкаКой какво прави?		чувство за принос от „не зависи от мен“ към „мога“
8	Моята посока	Рефлексия и визия	осъзнаване на личния растеж	Самооценка целеполагане	Личен „паспорт на уменията“ Кръг за споделяне и празнуване			яснота и мотивация увереност и вътрешна посока

ОЦЕНЯВАНЕ (неформално)

Самооценъчни карти
Наблюдение и портфолио
Обратна връзка от връстници

САМООЦЕНКА (скала 1–5)

Умея да слушам
Изразявам мнението си
Работя добре в екип
Поемам отговорност

Наблюдение от фасилитатора

участие
уважение
инициатива
рефлексия

КЛЮЧОВО ПОСЛАНИЕ

Уменията не се преподават – те се преживяват.

Тук децата не „учат за живота“. Те го тренират!

Нашият девиз: „Не за училището, за живота учим ние!“

Трудни ситуации – бърз наръчник

Мълчалив участник: дай му роля
Доминиращ участник: ограничи времето
Съпротива: признай я, не я натискай
Конфликт: забави темпото, върни към чувства

ГРАФИК НА ЗАНЯТИЯТА

Период: 06.01 – 29.04
Общ хорариум: 70 учебни часа

№	Дата	Брой часове	Общо натрупани часове	забележка
1	07.01	2	2
2	08.01	2	4
3	14.01	2	6
4	15.01	2	8
5	21.01	2	10
6	22.01	2	12
7	28.01	2	14
8	30.01	2	16
9	04.02	4	20
10	05.02	2	22
11	11.02	2	24
12	12.02	2	26
13	25.02	2	28
14	26.02	2	30
15	05.03	2	32
16	06.03	2	34
17	11.03	2	36
18	12.03	2	38
19	13.03	2	40
20	15.04	2	42
21	16.04	4	46
22	17.04	2	48
23	22.04	2	50
24	23.04	4	54
25	29.04	2	56
26	30.04	4	60
27	07.05	2	62
28	08.05	4	66
29	13.05	2	68
30	14.05	2	70

Клуб КАРИЕРНА ГРАМОТНОСТ

Клубът има за цел развитие на ключови и трансверсални умения на ученици от XII клас, профил „Съдебна администрация“ и Икономика и мениджмънт“, чрез практически ориентирани дейности, свързани с професионалната реализация и пазара на труда. В рамките на клуба учениците усвояват умения за работа в екип, комуникация, финансова и кариерна грамотност, както и прилагат знанията си в реални и симулирани професионални ситуации. Дейностите в рамките на учебната година ще се разпределят в няколко мини клубни части:

Клуб „Икономика и професионални умения“

Клуб „Професионална реализация“

Клуб „От училище към професията“

Клуб „Кариерни и предприемачески компетентности“

В края на периода ще създадем:

Наръчник „Умения за реалния пазар на труда“

права и задължения на служителя
трудово и търговско право
финансови решения
етика и комуникация

Краен резултат от дейността е изготвянето на индивидуално кариерно портфолио:

Портфолио „Моят път към професията“ (индивидуално)

Какво включва:

автобиография (Europass)
мотивационно писмо
кариерен профил
план за професионално развитие
анализ на реална професия (съдебен администратор / търговски специалист / мениджър)

Автобиография (Europass)

Цел: представяне на ученика като бъдещ професионалист.

Включва:

лични данни (име, клас, училище – без ЕГН)
образование (профил: съдебна администрация / търговия / икономика и мениджмънт)
ключови умения (комуникация, работа с документи, екипна работа, дигитални умения)
компютърни умения (MS Office, работа с електронни документи)
чужди езици
участия в проекти, клубове, практики

Формат: стандартен Europass (1–2 стр.)

Мотивационно писмо

Цел: показва личната мотивация и професионалните намерения.

Включва:

защо ученикът е избрал този профил
интерес към конкретна професионална област
какви умения притежава и иска да развие
как вижда бъдещата си реализация
връзка между училищното обучение и професията

Кариерен профил

Цел: самооценка и ориентиране към подходяща професия.

Включва:

лични силни страни
интереси и предпочитания
ключови компетентности
подходящи професионални направления
желана професионална среда (администрация, бизнес, съдебна система)

Форма: таблица или кратко описание (½ – 1 стр.)

План за професионално развитие

Цел: планиране на бъдещото развитие след завършване на училище.

Включва:

краткосрочни цели (1–2 години)
дългосрочни цели (5 години)
необходимо образование / квалификации
умения за усъвършенстване
възможности за реализация

Форма: таблица или структуриран текст

Анализ на реална професия

(по избор: съдебен администратор / търговски специалист / мениджър)

Включва:

описание на професията
основни задължения
необходими знания и умения
работна среда
възможности за развитие
защо професията е подходяща за ученика

Обем: 1–2 страници
Метод: работа с реални примери и информация от практиката